К сожалению, в специальных методических трудах мы не находим глубокого теоретического обоснования этого понятия и точной его формулировки.
 Правильной постановкой при игре на трубе называется наиболее целесообразное расположение мундштука на губах, рационально сформированный амбушюр, поставленное на опору исполнительское дыхание, свободные и эластичные движения языка и пальцев, удобное положение всего корпуса, головы, рук и ног, приспособленных к игре на инструменте. Сам термин «постановка» вызывает представление чего-то неподвижного, статичного, тогда как постановка — это не только исходное положение губ, языка, дыхания, пальцев, но и стабильный двигательный процесс, наиболее рациональное приспособление нашего исполнительского аппарата и организма к условиям игры на трубе.
В пособиях и «школах» можно найти изображения общепринятой постановки, которая определялась в результате многолетнего опыта педагогов как наиболее рациональная для начального обучения. Каждому человеку присущи те или иные типовые черты строения губ, лицевых мышц, языка, рук, они-то и обусловливают приспособленность организма к игре. Внешняя форма приспособления и определяет так называемую стандартную форму постановки.
Однако в процессе игры постановка у каждого трубача несколько видоизменяется в зависимости от индивидуальных особенностей строения губ, мышц лица, языка, зубов. Трубач сам или с помощью педагога приспосабливается к инструменту, к игровым движениям или, как было сказано ранее, находит свою «зону относительного комфорта». Но часто бывает и так, что педагог не учитывает особенности строения губного аппарата ученика и продолжает придерживаться стандартной постановки или изменяет ее согласно субъективным представлениям, ощущениям и привычкам. Это неправильно. Педагог никогда не должен навязывать ученику или копировать стандартную форму постановки мундштука на губах и игровых движений языка, губных мышц, дыхания, пальцев без учета индивидуальных особенностей данного учащегося, ибо это затормозит не только техническое, но и музыкальное развитие ученика, ограничит его исполнительские возможности и даже приведет к потере уже приобретенных игровых навыков.
Отклонения от наиболее характерных типовых особенностей строения и функций амбушюра, языка, дыхания, пальцев вызывают и соответственные изменения в формах постановки. Такие промежуточные виды можно назвать нестандартными постановочными вариантами.
Начинающему трубачу трудно правильно поставить мундштук на губах и обеспечить его устойчивое, бесприжимное положение при звукоизвлечении. Конечно, первое, что делает педагог, — добивается стандартной формы постановки и звукоизвлечения. Главным условием здесь должен являться принцип естественности, при котором все игровые мышцы находятся в свободном состоянии. Не внешняя их форма, а внутреннее состояние освобожденных мышц всего тела — основа правильной постановки при игре на трубе.
Конечно, впервые взяв в руки трубу, ученик ощущает общее напряжение всех мышц, участвующих и не участвующих в процессе звукообразования. Первоочередная задача педагога состоит именно в том, чтобы постепенно снять общее напряжение и добиться более или менее свободного состояния мышц, занятых в игровом цикле. Прежде всего ученик должен крепко, но не напряженно держать трубу левой рукой, тогда как правая свободно лежит на клавишах вентилей и не принимает никакого участия в поддержке инструмента. Мундштуком не надо давить на губы. Следует помнить, что не мундштук приставляется к губам исполнителя, а губы плотно прижимаются к мундштуку. Напряженность губных мышц при этом не должна превышать той меры, которая заставляет ученика излишне давить мундштуком на губы.
Интересное устройство применялось в Высшей музыкальной школе имени Ханса Эйслера. Оно вставляется между инструментом и мундштуком и регулирует давление последнего на губы исполнителя (а). При излишнем нажиме на губы в момент звукоизвлечения мундштук проваливается вниз, показывая, что подобное давление на губы нерентабельно (там же — б). Вот изображение этого, на наш взгляд, интересного приспособления: